他，是黃偉翔。

就讀新北高工（原為海山高工）機械科時，雖是技職體系中的明星校系，他卻習慣把書包反背，甚至拿起立可白，把高工塗成「高中」；考進台灣科技大學機械工程系、台灣大學機械工程學系研究所後，他卻沒順理成章當起科技新貴，反倒創辦了台灣第一個技職教育平台「技職3.0」，成為獨立記者，力圖翻轉社會對技職生和技職教育的刻板印象。他的報導甚至促成《兵役法》修正案三讀，讓技職國手得以免除兵役。而本來是監督政府的角色，現在，他更進入體制，成為行政院青年諮詢委員。

一路走來，黃偉翔每一步都相當「反骨」，背後卻有著不怎麼意氣風發的理由。單薄身子上的反背書包，背負著的是從心底感受到的歧視，「讀技職，總是覺得矮人一截啊，」回憶起年少時代的不自信，他坦然地笑說。

他接著指出，台灣社會對技職的不重視，從2017年在阿拉伯聯合大公國首都阿布達比舉辦、有著技能界奧運之稱的國際技能競賽（WorldSkills Competition）就可見一斑。

台灣派出的47名技職國手，最後奪得4金1 銀5銅，全球排名第4。但相較於香港、韓國都有規模不小的採訪團隊，國內媒體的關注卻相對冷淡，除了到處奔走一年多，才籌到採訪經費的黃偉翔。

那個只有黃偉翔一名台灣記者的國際媒體室，真切反映出台灣社會對技職的態度。這輕薄的重量，卻回過頭來壓著技職體系的學生喘不過氣。

在黃偉翔心底，技職不該只著眼於「賺錢」和「就業」的工具化視角。帶著阿布達比的心碎回國後，他成立非營利組織“Skills for U”，藉著媒合技職與社會議題，讓技職人能夠以技能為媒介，與各種社會議題對話。

2018年，黃偉翔串聯8位曾參與國際技能競賽的國手及15位技職生，發起「技能國手活化老舊校園計畫」。利用暑假中的20天，在新北市萬里區的大鵬國小為小朋友打造一個可以上課、展示作品的多功能貨櫃展演藝文教室。

他，是黃偉翔。如此反骨的目的，源自前方清晰的目標──期望發揮影響力，多做一點事，讓技職的價值與貢獻，被更多人看見。

我最常被問到的問題就是：到底選高中好？還是高職好？

我通常會打個比方：教育，就像吃飯時挑要吃哪家自助餐。當你進到餐廳前，可能已經想好要夾什麼菜色，也或許只是因為不喜歡另一家店的料理方法。同樣的道理，當你在選擇高中或是高職時，就得先知道心之所向，以及確定自己毫無興趣的領域，這都是用來「挑自助餐店」的標準。

舉例來說，如果一個人的目標是透過YouTube成為遊戲實況主，除了遊戲要玩得好，還得會剪片，也需要一些商管知識，更要能言善道與廠商周旋，那自然會注意到比起高中，高職有更多遊戲開發、行銷管理等課程，便會做出恰如其分的選擇。

走出舒適圈參與社會，累積現實感

因此，當你在問我要怎麼選之前，應該先想辦法累積「現實感」，知道社會中到底有哪些選項，再來做選擇。