你聽過小白兔吃掉大野狼的故事嗎？

小白兔寫了篇論文，名字是《小白兔如何吃掉大野狼？》嚇壞了狼群，傳言幾隻好奇的狼，聽完論文後真的消失了。

匪夷所思的狼王來到論文發表會，發現小白兔緊張得連話都說不清楚，於是怒吼著要指導教授出來解釋。

這時小白兔的指導教授──老虎出來了，二話不說直接把狼王吃乾抹淨。

這是台灣科技大學資訊管理系特聘教授盧希鵬一則玩笑成分居多的「反寓言」，他想說的，是許多「學術小白兔」誤入歧途的開端，也是學術界不足為外人道的現況。

盧希鵬解釋，一個認真的研究生絕對不會甘於當隻「兔假虎威」的小白兔，指導教授的影響力，也不是在為學生護航，而是樹立典範。

所謂典範，在資訊爆炸的時代，帶給研究生的不該只是知識，網路世界早已不缺更多知識與資訊，更重要的是，小白兔能否在與老虎的互動中，讓自己具備老虎的特質與專業能力，未來成為更有說服力的研究者或工作者。

「知識可以搜尋而來，但思維無法，」盧希鵬建議研究生，「思維訓練最好的方式，就是找到一個你欣賞的指導教授，透過與指導教授的互動，學到指導教授的思維。」

學習思維最直接的路徑，就是跟著老師做事。不論是擔任研究或教學助理，或是一同舉辦研討會，雖然看似與論文不直接相關，且負擔往往與薪資不成比例，但卻是了解指導教授治學態度，並拓展學術人脈的途徑。

有人後悔就讀研究所，也有人後悔找錯老師，這都是人生的歷練。輾轉在校園與職場間，知識可能被取代或被遺忘，唯思維與態度永遠都在。因此，除了一本論文、一紙學歷，如果在研究所的2〜4年間，能學到受用一輩子的禮物，怎麼不會是最有價值的投資呢？

我跟學生講過，「你的第一份工作，你要找到一個你很喜歡的上司。」跟他一起做事，不自覺會愈來愈傾向上司的管理風格。而研究生找指導教授的時候，除了專業知識以外，最重要的就是學習教授待人處事之道。

現在的研究生可能覺得教授只是找廉價勞工，很辛苦而不願意幫忙，因此愈來愈排斥執行指導教授的任務。其實，如果你能夠幫老師，這是讓你有貼身學習的機會。

舉例來說，假設公司請鴻海集團創辦人郭台銘來教管理，你可能上3個月的課還是不會像郭台銘那樣管理；但是你跟在郭台銘旁邊看他怎麼開會、看他怎麼溝通，他可能沒有直接教你，但你3個月以後的管理風格就會跟他很像。

道理其實很簡單，在公務單位做了10年以上的公務人員，肯定有公務員的臉；在IT部門做了10年，就會有 IT臉；大學科系也是一樣，在中文系待了4年，就會有中文系的臉。那在研究室、實驗室待了幾年，你和學長姊、和教授就會愈來愈像。這就是我說的「教授臉」。

為什麼我會建議學生選擇最喜歡的指導教授？因為學生會發現自己的思維和風格與指導教授愈來愈接近。

選擇指導教授，是念研究所的一個重大抉擇，很多學生會期待：「跟隨這個老師就比較容易找到工作。」當然，學生尋找指導教授，一定會考慮未來就業的問題，但老師不是職業介紹所，我的建議是，大家要考慮兩年後的自己。

「今天你找的教授，決定你兩年後的長相，」學生有兩種方法可以思考指導教授適不適合自己。一是考量教授的專業，他的研究領域和專長是否足夠指導你的研究方向？知識的學習非常重要，從教授的著作和實驗室、研究室的學長姊，就可以了解教授的學術專長。

還有一種是學習教授的待人處事。如果你很喜歡一位教授，研究生涯兩年時間，你就會觀察到教授的風格、態度和學習歷程。

現在的台灣教授很難了解學生，也沒有時間讓學生了解教授，導致研究生主要考慮的還是教授的專業。

教授的待人處事比較不容易了解，我建議大家可以向學長姊打聽，或參加研討會主動去找教授攀談，也能認識更多教授。前置功課要做足，不要怕吃苦。

有時候還會遇到另一種情況：老師收的學生數很快就滿了。怎麼辦？迫不得已，跟到一個不喜歡、對他研究領域又沒興趣的老師時，我跟你講：「這就是磨練。」

人的一生不見得每次選擇都是如你所願，妥協是必須準備的心情，因為這就是人生。

遇到這種可能，要有另外一種心態：覺得這是另一種學習。到了研究所階段，所有的知識在Google大學都找得到，你要學習的是「思維模型」。

在碩士班課程與教授、同學、學長姊、學弟妹的每一次討論，老師帶你的每一次教學都是示範，而教授會在你的學習過程中不時糾正，給予正確的回饋。

以前有一個笑話：小學生因為讀到《十萬個為什麼》，就認為他上知天文下知地理。到了中學開始準備大考，才發現可能自己知道的東西沒有這麼多。

讀了大學以後，則體會到除了自己系上的課程，別的系一無所知。研究所之後，只了解自己的論文。而一個博士畢業生，可能最怕人家知道他「什麼都不知道！」為什麼？因為小學生學的是知識，到了博士，他學「思維」。

研究所階段，學習的方法分成兩種，一種是認知學習，另一種叫社會學習。

認知學習就像是上課，老師教什麼你學什麼，通常是學習新領域的知識。而社會學習，國外又叫「影子學習」，就是把你放在一個專家的旁邊，跟他一起工作、生活，6個月以後，你的工作風格就會跟專家非常相似。

影子學習法的前提是你欣賞這個教授、願意幫指導教授的忙，教授會幫助你更多。

教授為什麼會聘研究助理？教授請大學剛畢業的學生幫忙，就是個貼身學習教授思維的機會。因為研究所帶得走的能力非常難教，而思維模式的教學，指導教授可以為學生規劃有利的學習環境、帶討論，教授可以帶著學生練習、示範給學生看。

研究生如果欠缺師長的引導與糾錯，很可能「把研究所念成大五、大六」。到了研究所，應該要學思考的方式，勝於知識的記憶。

我常跟學生說，「你大學畢業的那一天，是你這一輩子知識濃度最高的那一天；也是一輩子薪水最低的那一天。」一個人一生工作30年，雖然漸漸把大學學的知識忘掉，但薪水愈來愈高，那是因為你的智慧。

我聽過教授幫學生找工作，還主動幫學生談薪水。但學生不能期待跟著哪個教授就比較容易找到工作。

學生的內心劇場可能是：找容易畢業的老師，而且老師幫你介紹工作；但事實通常是：你要嘛容易畢業、要嘛容易就業。

這沒有標準答案，但我想告訴學生的是，指導教授是培養你解決問題的能力，而不是替你解決問題。

學生和教授溝通，就像找男女朋友，別人說好的老師不見得適合你。到了研究所階段，沒有這麼多必修課，不應該停在知識端的訓練，那就和學習技能沒兩樣，容易畢業卻也很容易失業。

我在當研究生時，研究內容跟老師專長不太一樣。儘管他很忙，手上的計畫有300萬美金在跑，但是他能夠尊重學生的想法，也勇於承認錯誤。我第一次在討論時聽到學生指出老師錯誤時，老師會說：「我錯了。」這感覺非常浪漫，也讓我覺得他很偉大。

我很幸運，老師願意接受我的想法，也願意認真的聽我討論，這是老師對待學術的態度，也是我一直說明要學生學習的待人處事。

到了研究所之後，不斷忘掉很多大學所學到的知識，最後只剩下如何發想、蒐集文獻、自我批判碩士論文的思維。它的價值遠遠大於大學4年所學到的專業。等到你工作20年，連碩士論文的內容都忘掉，薪水卻不斷提高，那是因為經過學術訓練的思維替你加值。

人們需要的是你經過訓練的思維模式，會隨著智慧而提高。畢竟，「曾經我們都是猴子，有了思維，我們就都是人類了。」