教育部 接地氣、育人才，發現教育和地方雙贏的絕佳戰略

連結在地，成為社會所需要的大學

臺灣高等教育普及化，目前全臺有152所大專校院、約123萬名大學生、教師加總約莫有4萬人—可說是一支龐大且精銳動腦部隊。教育部技術及職業教育司司長楊玉惠指出：這是協助社會進步很大的動力來源，尤其這股力量是分布全臺，對於協助、支撐地方發展絕對是不容小覷的勢力。

地方的問題林林總總，在產業面有生產質或量的問題，有經營、行銷的難題，還有環保、教育、社區發展等等議題，而這些問題在大學中都有相對應的科系，所以推動USR是希望學校老師們的研究、專業，可以跟地方需求有所連結。而教育部也透過經費補助作為誘因，來鼓勵大學在地方發展上扮演更積極的角色。

不只學習，還要在地深耕

在推動USR之前，其實許多大學已經在服務學習、社團、志工等活動上耕耘多年，然而USR與這些服務有著本質上的不同。楊司長表示，USR會與課程連結，因為人才培育是USR的核心理念。

例如，服務學習或服務性質的社團，對學生來說，只是利用課餘時間去服務，時間到了就離開，畢業後也不會和地方有連結，但是USR會更深入，可能導入一些教學方法去達到其特定目的，過程中學生會學到方法，將來就有機會留在地方就業，甚至定居。再者，推動USR會希望留住人才，首先要讓學生能夠在地就業，學生才有機會繼續服務地方。

教育部期望大學在地方創生中有所作為，並且回到教育的初衷，在培育人才的過程中，把學習場域從校園延伸到地方。

創意、熱血、學術能量大爆發

細數USR正式推動一年多來，把學生留在當地的可能性極高，且確實協助地方解決許多問題！

信手捻來，高雄科技大學結合燕巢社區農業，為農業找到新出路，包括導入農業科技改變慣性農法、改善土質；透過資訊科技媒合人力供需，解決缺工問題；此外，透過設計、行銷等課程，創新農作廢棄物的價值，從農業出發，開創出一個多元產業鏈結的契機。

楊司長相信USR可以為地方帶來活力，學生畢業後也有可能留下來繼續為地方打拼，而不再只是過客。

同時期許每所大學都要有USR計畫，至少從基礎的做起，透過計畫去了解地方的問題，再尋求策略去協助地方，讓我們看見大學與地方攜手的美麗風景。