高學歷不如一技之長，期盼為技職學生盡一份力

憶起在澳洲一年半的求學時光，楊欣容笑著表示，鮮少人知道澳洲比歐洲大，每個地方都別具特色，景致更是迥然不同，自己也趁機玩遍許多地方，像是居住地布里斯本（Brisbane），鄰近就有著名的黃金海岸和東北海岸小鎮凱恩斯（Cairns），另還暢遊雪梨及墨爾本…等，「尤其我大推澳洲的動物園，還有許多喊不出名稱的當地動物，讓我一再流連忘返呢！」

提及這趟澳洲留學對她最大的影響，楊欣容不諱言地說：｢讓我擁有更大的使命感，更推翻昔日我對學歷的認知！」

起初，楊欣容希望成為英文老師的主因是工作穩定。但出國後接收不同老師的教學啟發，令她不禁反思，自己能否把新的教學方式帶回台灣；後來又發現，澳洲當地企業應徵員工時，比起高學歷，更重視工作資歷和一技之長，「這個觀念也同時盛行於歐美，所以無論你是醫師、老師或是工人、美髮師的社會地位通通都均等，跟華人很不一樣，帶給我很大的震撼」。

楊欣容對技職教育開始產生興趣，不再侷限一定要當國、高中老師，反而期待有朝一日能為技職學生盡一分力，透過多元有趣的教育方式提升學生英文能力，協助他們往後可以前往世界各地精進技能，推翻台灣傳統的高學歷觀念。

準備IELTS，讓留學生讀書生活游刃有餘

有趣的是，楊欣容在尚未決定前往澳洲念書時，先決定的反而是報考IELTS，她的理由是：｢只要IELTS的聽說讀寫成績都達標，不論最後有沒有出國，我都已經拿到留學的入場券；尤其，澳洲大學大多都以IELTS成績作為評估申請者英文能力的指標。」

但楊欣容沒想到的是，起先僅將IELTS視為檢定英文能力的測試；殊不知，出國後才發現，當初準備IELTS的練習方針，竟令她在海外讀書與生活游刃有餘。

比如：為攻讀碩士，研究生須大量閱讀長篇的期刊論文，並從海量資訊中找到想要的內容，最好具備快速瀏覽和迅速篩選正確資訊的能力，而這樣的能力培養也出現在準備IELTS的閱讀考試上，因為IELTS文章屬於長篇型，考生必須在1小時內閱讀三篇文章和回答40個考題，等同於考驗考生能否以最有效率的方式抓出文章重點；同樣的，IELTS的寫作類型以申論為主，需要考生提出自己的意見並說明理由，這也是學術寫作的基本架構。

楊欣容以IELTS官網上明確的寫作評分標準為例指出，寫作標準有四大項：Lexical Resource（詞彙豐富性）、Grammatical Range and Accuracy（文法準確性），Task Achievement（文章切題性）與Coherence and Cohesion（連貫性），有不少同學寫作成績一直卡在6分，無法達到6.5分，其中的關鍵原因就是在「連貫性」上失分，Coherence指的是整篇文章的架構，考生有沒有首尾呼應、文章與想法的連貫性是否符合邏輯；但Cohesion測試的是句子與句子間的連接流暢度，考生懂不懂得善用連接詞彙、以正確的文法串連文句。

「在澳洲交作業時，老師一定會將structure（結構性）或Context（脈絡）列入評分標準。」楊欣容表示，這些標準就是碩士論文的撰寫原則，加上研究生常需撰寫長達2千多字的論文，若能先擬定寫作架構，再依架構撰述內容，效率也會大幅提升。

再來是IELTS的聽力和口試都很生活化，舉凡打電話、訂房等日常用語都是考題內容，尤其IELTS的英聽囊括世界各地的口音，相當符合實際生活，比如澳洲是很多元的社會，你會遇到印度人、日本人或是澳洲當地人，他們說英文時常保有家鄉口音，而這就是地球村的真實樣貌。

同樣的，IELTS口試採真人考官，在現今普遍採上機口試的型態中，顯得獨樹一幟且更貼近實際情境；「尤其口試中，有一題考生須講滿2分鐘，考驗能否將英文內化成自己習慣的第二語言，不論面對什麼樣的題目才能侃侃而談」，楊欣容笑著說，當時為了訓練自己開口講英文，和同學組成讀書會，一開始彼此聊到5分鐘後就一片寂靜，真的不容易，但習慣以英文思維聊天後，到澳洲跟同學寒暄溝通就沒那麼難克服，對拓展人際關係很有幫助！

從雅思校友楊欣容分享自身留學與準備IELTS的經驗中，不難發現因為IELTS，讓許多校友開拓視野，更讓世界走進他們的人生，從此有了不一樣的人生使命和意義。

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