在郭良梅的課堂上，座位固定、每堂課小考、且手機不能放桌上。但在大學生社群Dcard，同學對郭良梅的真實評價，卻不見埋怨：「教學方法很多，看出席率看的很重」、「有時候還滿嚴格的，嚴格歸嚴格可是人很好」、「老師的理念就是要我們把底打好，再來學其他的。」除了嚴厲，郭良梅靠什麼讓同學們服氣？

就像臉上掛著的撲克臉，台南應用科技大學應用英語系講師郭良梅堅信的是一套老派，甚至有些人可能會覺得「過時」的教學價值。

郭良梅開的課，主要是「大一英文」與「大二英文」等必修課，還有文法與習作、多媒體英語簡報、英文段落寫作等。在她的課堂上，學生必須按座位表入座；每堂課都有50個單字的小考；上課睡覺、用手機、沒帶課本、甚至上課沒有5分鐘內交作業，就會扣分；回家還有作業。郭良梅很清楚，眼前的40多位學生，許多人在英文學習上並不順遂，要幫助他們，就得從基礎打起。

第一招：每堂考50個單字，嚴格規定課堂紀律

在嚴格規定背後，郭良梅不只要提升學生的單字量，更重要的是背後的學習動機。

雖然從座位、作業到考試都要被打分數，但每個動作都有郭良梅的巧思。她知道，同學沒辦法立即成為單字高手，但只要他們作業有交就是100分，只要上課回答問題，課堂分數就是100分。這些設計可以「中和」掉考試的低分打擊。簡單說，她要建立起學生「主動學習」比「考高分」重要的信念。

「如果單字背不起來，那我就從發音開始教。」

教過3年兒童美語的郭良梅，在課堂上一一糾正每個人的發音。而且她選的考試地點不是教室，而是操場。「同學到6樓對操場喊KK音標給我聽，我在下面拿牌子打分數，那音量就有了，聽不到就重考，重考不行就是零分，」無視於記者驚訝的表情，郭良梅音調偏高，語速快卻沉穩地繼續說：「這樣如果他們去小學，不用麥克風也可以教英文。」

第二招：剪支個人教學影片，改變學生學習動機

郭良梅不只是幫學生打底，更要讓學生「實戰」使用，並且直接幫助現實所需。

「我告訴他們，我每個星期改你的發音，你的英文會變漂亮，目標不是及格而已，而是出去能教兒童英文，」她要學生知道，在課堂上學的不只是知識，還有教學的方法，以後工作一定用得上。「你看我怎麼教，一個月後你就能去小學當課輔老師，一個小時300～400塊，比現在一個小時到服務業打工時薪150元好。」

如果學得沒那麼好，就沒有教學機會了嗎？郭良梅給學生的其中一份期末報告，就是找個人教授KK音標，對方可以是家人或是朋友，上課後要考試，全程都要錄音錄影，剪成一份影音報告。

雖然教法衝擊當前崇尚自由的學習氛圍，但郭良梅相信當老師認真上課，學生就能聽得懂，「他們不是聽不懂，只是不想聽，他們覺得上課很無聊，不知道學了用來幹嘛，」她解釋。只要讓學生意識到「學會了一定有用」，動機自然而然增強。

第三招：考到77張證照，讓學生感受學習的熱情

父親是外省老兵，退伍後改開計程車，郭良梅出生時，父親已經51歲，媽媽健康狀況也不佳，從小，郭良梅的家裡重擔就壓在哥哥姊姊身上。在記憶裡，哥哥姊姊成績很好，排行老四的郭良梅成績最差。

但為了讓她繼續念書，兩個哥哥投筆從戎，姊姊則是國中畢業後，放棄第一志願到咖啡店當會計，「我身高不符合標準，不然，原本我也會去從軍，」郭良梅回憶。

這也是為何郭良梅始終堅持外人眼中那套「不合時宜」的老派價值。因為此刻投注的每一分學費，都是翻轉未來人生的可能性。「為什麼我要這麼做？因為我不要學生浪費錢。來念我們學校的，很多都不是有錢的孩子。要不背就學貸款，要不就是中低收入戶，他們的父母賺錢這麼辛苦，孩子卻學不會英文，我不會讓這種事情發生，」她說。

而她自己對學習的熱情，也持續到現在。包括今年暑假考到的航空訂位系統與會議展覽英文管理師證照在內，郭良梅總計拿到77張證照，其中還包括中餐與烘焙丙級烹飪證照、外語領隊與導遊人員（英文）、GCDF全球職涯發展師、電子商務管理師等資格。

除此之外，郭良梅對新型教育工具的好奇心，並不輸給對老派價值的堅持。

她運用在研習過程中學到的遊戲化學習平台Kahoot!，將動詞時態、英文句型等內容設計為搶答遊戲，提高同學課堂互動。

「不要一直寫黑板，要去看現場反應，」郭良梅分析自己的教學模式。許多人看到她的嚴格，卻沒有發覺背後的彈性與實驗精神。郭良梅其實非常在意每個學生是否真的有「學到」。

也有學生反映過，郭良梅教的內容對自己來說太簡單。但她相信，唯有不厭其煩的打好基礎，才能給更多學生重新開始的機會，「因為我就是這樣。我很窮，但是因為英文變好了，我可以拿到出國念書的資格。所以我會這麼告訴他們：學好英文，就能改變你們的一生。」