未來的EMBA教育該教什麼，才能讓經理人更學以致用？首先，實務解題力無法與時俱進，洞察力更受用；其次是培養立足在地，卻能放眼國際的視野；再者為辦學分流化，走出各校特色。

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終身學習早已是現代人的共識，在職進修管道也跟著更為多元。不過，在提供高階經理人商管進修學習的EMBA端，2016年慶祝在台發展20周年後，這幾年在參與人數與意願上略為降溫。

根據教育部統計，企管研究所與EMBA分別是全國2015年學生人數增加最多的碩士班前2名。

再爬梳教育部「大學校院校務資料庫」歷年資料，發現自2016年後，EMBA學生人數下滑（圖表1），而根據《Cheers》雜誌2019年「3000大企業經理人 EMBA評價調查」結果，經理人無意願攻讀EMBA的主因，包括工作時間無法安排、學費過高，以及已取得碩士學歷。

從《Cheers》近5年的「3000大企業經理人EMBA評價」調查資料來看，關於經理人就讀EMBA的收穫，「建立人脈」均達觀察值的65％以上，但在「解決經營管理問題」與「專業師資解決實務困境」等面向，5年來分別下滑15個百分點與8個百分點（圖表2）。

這反映出EMBA在協助學生有效接軌實務、解決問題端，仍有再前進的空間。

未來的EMBA教育該教什麼，才能讓經理人更學以致用？綜合國內5校EMBA執行長的討論與反思，可歸結為以下3點。

Point 1：實務解題無法與時俱進，洞察力更受用

科技改變商品生產流程，也翻轉既有商業模式，「商管教育的五管（產、銷、人、發、財）核心課程恐怕已不適用，」元智大學EMBA執行長謝志宏說。

清華大學EMBA執行長丘宏昌則指出，比起傳統的管理知識，EMBA更要培養因應未來變化的洞察力。

為此，多所EMBA嘗試在課堂帶入創業思維，例如，清大EMBA致力於提高從事創業的學生人數，至今已有3〜4成；成大EMBA則推派教師赴美國史丹佛大學工程學院附屬的設計學院（d.school）考察，期望將這套洞察消費者需求，藉此催生創新解決方案的「設計思考」概念放入課程中。

成功大學EMBA則開設創業課程，要求學生組隊成立公司，並取得募資，才能取得學分。

「就讀EMBA的目標，不只幫助業績成長或拓展組織規模，而是累積創新能量，讓自己和別人不一樣，」成大EMBA執行長王泰裕勾勒他對學生的期許。

Point 2：培養立足在地、放眼國際的視野

2019年「3000大企業經理人 EMBA評價調查」顯示，經理人對於跨境就讀EMBA的意願下降。

無論是就讀台灣EMBA在海外開設的專班（圖表3）、在亞洲各國就讀歐美大學開設的境外專班（圖表5），或是台灣與中國合辦的EMBA（圖表6），有意願的人數都比去年少。

就連過去幾年受經理人嚮往的新加坡，並沒有因新南向政策而更受歡迎，攻讀意願占比與台灣持平（圖表7）。

不過，過半數（50.4％）的經理人期待台灣EMBA的課程、師資能更與國際接軌，顯示經理人對台灣EMBA的需求仍較國外高，但希望能在進修過程中培養全球化的視野（圖表9）。

而EMBA的目標不只是讓經理人知道國際趨勢，更要有效地協助經理人接軌國際。

政治大學EMBA執行長邱奕嘉指出，管理理論大多源於西方國家，該如何移植到台灣、解決台灣的管理問題，以及台灣的經驗如何對接到國際現狀，都是值得EMBA教育聚焦的面向。

向內看，教育單位與在地產業形成更緊密的合作網絡，無論是教師與業師合開雙師課程，或安排學生實際參與企業運作，都助於促進理論與實務交流。

為引入最新科技趨勢，學校近期也嘗試與科技園區或研究機構合作，開設修課期限較短、學分數較少的講座課程，加快經理人跟上國際的腳步。

朝外望，與海外華僑、台商構成人脈網絡，尋求長期產學合作，更能讓海外參訪不只是走馬看花，實際掌握當地商業環境與營運經驗。

台北大學企業管理學系EMBA系主任陳宥杉就指出，為搭上新南向趨勢，台北大學藉著和台商校友間的互動與合作，持續辦理前進東南亞諸國的移地教學。

Point 3：專業分流化，各校走出特色

隨著產業變動快速、技術推陳出新，近來陸續有EMBA聚焦特定行業，呈現專業分流的趨勢。

例如，每年收200名學生的政大EMBA，下設全球企業家、國際金融、生技醫療，以及文化創意、科技與資通創新4個班組，安排領域相近的經理人共同交流產業新知；台灣師範大學2016年成立「國際時尚高階管理碩士在職專班」（GF-EMBA），以文創與時尚產業的中高階經理人為主要招收對象。

清大EMBA則因位處新竹科學園區旁，課程以科技為軸心，並結合人文社會學院的教學資源，開課介紹科技與人文、社會間的連繫。

丘宏昌也觀察到，竹科向來是科技人才好找、管理人才難尋，「擁有管理思維的工程人」是科技領域一大人才缺口，也成為清大EMBA的人才培育目標。

既然經營課題永無止境，愈來愈多EMBA課程以「終身學習平台」自許，開放校友隨時回校充電，也借助他們的管理經驗，讓EMBA扮演銜接知識與實務的橋梁，成為學生永遠的「真人圖書館」。

展望4大EMBA世界趨勢

Trend 1：軟實力不墜

歐盟商學院副總裁兼總經理Luc Craen預測2018年的商管教學趨勢，團隊合作、商業談判、解決問題等「軟實力」，依然是EMBA的人才培育焦點。早在2015年，英國就試圖釐清「知識變現」的實際效益，研究發現軟實力可以帶來每年880億英鎊的經濟價值（約合1,179億美元）。Luc Craen 表示：「儘管學生們愈來愈懂得如何運用數位技術，但任何企業終究都離不開『人』。最後總是要靠『人腦』來裁定最終決策的走向。」

Trend 2：區塊鏈納入課綱

「數位破壞」（Digital Disruption）這個新興詞彙，用來指稱企業模型和既有產業實務都將在區塊鏈、AI、大數據等技術中「砍掉重練」。

曾被英國《金融時報》（Financial Times）評比為最佳管理碩士的法國NEOMA商學院所設立之GEMBA，依此設計國際學習體驗（International Learning Experiences），以美國的金融產業為指標，深入理解金融科技變化，包括加密貨幣、群眾募資等概念。課程不只在教室進行，也透過研討會深入區塊鏈等主題。

Trend 3：兩年制將退燒

《高速企業》雜誌（Fast Company）報導，未來領導者必須具備提出「創新解決方案」以及迅速「適應多元環境」的能力，才能應付詭譎多變的世界局勢。兩年制式的修課要求，也已經漸漸落伍。

《金融時報》指出，隨著線上EMBA學位興起，與大規模開放在線課程（或MOOC）激增，愈來愈多EMBA將遠距課程與實體課程結合。讓經理人可以更彈性地調配時間，大大降低取得EMBA學位的門檻。

Trend 4：人工智能當道

以亞馬遜和Netflix為首的企業，紛紛引入聊天機器人，提供更佳的客服體驗，無人商店、自動駕駛也是人工智慧的延伸運用。

各校EMBA紛紛納入人工智慧相關課程，比如，長期以數位領域研究聞名的芝加哥大學布魯斯分校（The University of Chicago Booth School of Business），在課程中深入探討人工智能如何改變工作場域，經理人又該如何思考組織與人力布局，同時訓練經理人預測自動化所帶來的衝擊與效益。

布萊恩特大學（Bryant University）教務長兼首席學術官格倫‧蘇爾馬西（Glenn M. Sulmasy）提醒，在規劃人工智慧課程時，應該納入道德困境與歷史背景的討論，才是相對完善的設計。