文章來源：Cheers雜誌 第201期

過去，「玩」和「學」是兩件事，現在，玩和學是同一件事！Play to Learn！透過進修、體驗、旅行，玩中學的各式選項五彩繽紛，腦袋也像扭蛋機一樣，隨時有好玩的點子跳出來，從觸類旁通中激發創意、解決問題！

過去提到「學得雜」，代表了這個人學無專精，難以深入解決專業問題，現在卻徹底顛覆：「雜」，成為跨域整合、創意滿點、不受既有框架限制的代名詞！

知識更新速度加快，畢業後一進入職場，馬上發覺學校所學不夠用。

工作變化劇烈，職能就像變形蟲一般，逐漸失去具體界線和形狀，單一專業已無法因應變局。

資訊走向破碎化，沒有觸類旁通、旁徵博引的能力，不僅瞬間迷失在資訊大海中，更難從中萃取出面對未知、解決問題的能力。

沒有人會不同意，想在職場上立於不敗之地，邁向卓越之路，唯一方法就是不斷精進、學習。也從來沒有一個時代像現在這樣，各種充電、進修課程滿坑滿谷，不只數量多如繁星，主題、形式、價位也都愈發多元，幾乎呈現爆發式成長。

因應這個由產學落差、職能進化、數位革命、學習資源井噴等趨勢交織成的大變局，國際間正出現嶄新的「雜學習」進修思維。它有別於過去講究深度探索的「深學習」，強調破除領域疆界，達到既「博」又「通」的效果，過程更必須樂在其中。

熱門人才的想像也被完全顛覆，從過去的專業人才、T型人才、π型人才、異花授粉者，演進到今天由「雜學人」當道。

未來的工作，是「為了達到人生目標的職業組合」

到底什麼是「雜學習」和「雜學人」？在這個「患選擇多」的年代，如何在有限的金錢與時間資源下，釐清最迫切需要學習的項目，量身打造有效的進修套餐，讓自己快速進化？

從今年4月《英國國家廣播公司》（BBC）一篇題為〈未來的工作將不再由專業組成〉（The next generation of jobs won't be made up of professions）的報導上，可以看出人才從「深學」進化到「雜學」的演變端倪。

報導引述加拿大多倫多職業規劃導師尚．菲利普．米歇爾（Jean-Philippe Michel）的觀察指出，還在校園中學習的學生們，未來根本不需要走一條明確的職業道路。反之，年輕學子最好先找到自己想學的各種「小技能」，讓這些技能的有機結合，引領你從事一份全新的職業。

意即，傳統建立在「專業」概念上的職涯思維將逐步崩解，改由「多任務混雜」的概念取代。未來，個人職涯不是持續地從事單一專業職位，而是「為了達到人生目標的一系列職業組合」，工作者建立各式各樣的「微小」技能，才能靈活滿足企業發展與個人興趣的需求。

包括金融服務公司萬事達（MasterCard）、IT業巨頭思科（Cisco）在內的知名企業，正嘗試建立「內部流動平台」，讓員工化身企業內部的自由工作者或內部創業家，主動在不同部門中挑選接下來的工作項目，填補公司發展的缺口。以「內部跳槽」取代「外部跳槽」的創新做法，大大降低了人才的流動率。

著有《未來職場體驗》（The Future Workplace Experience: 10 Rules for Mastering Disruption in Recruiting and Engaging Employees）一書的趨勢作家珍妮．梅斯特（Jeanne Meister）進一步解釋，這股趨勢意味著，個人能力不能再像以前一樣，只滿足單一工作崗位的需求，必須不斷延展，才能適應環境並贏得更多機會。

無獨有偶地，近年來，日本也掀起了一波雜學全民運動。

這股風潮是由出版社領軍，各種以主題串起跨領域知識的百科全書型書籍，紛紛攻佔暢銷排行榜。它們圖文並茂，主題從印刷字型解析、人類文明演進史，到家事小事典、興趣考究等，包羅萬象，幾乎是「從外太空到內子宮」，即使有些看來屬於非實用型的冷知識，也讓讀者看得津津有味。

熱潮所及，藝人們紛紛在綜藝節目上熱烈討論他們對各種雜知識的涉獵，更帶動了坊間「興趣雜學補習班」市場蓬勃發展。

針對這個風潮，《一個人的策展年代：串聯社群，你需要雜學資料庫》作者佐藤賢一分析，向來特別講究職人精神的日本職場，一樣開始出現「專業無用」的現象，能隨機應變地活用多樣知識的人，才能開發出各種靈光乍現的產品，在人際關係中顯得風趣，不被視為觀點狹隘的「專業笨蛋」。

雜學3原則：寬廣、實作、累積性

回到台灣，雜學的概念也逐步被推展開來。奧茲藝術顧問公司執行長蘇仰志，就是個典型的雜學人，有感於知識與工作的變形已非「跨界」兩個字足以形容，他特別在2016年創辦「雜學校」創新教育展，推廣雜學觀念。

「現在如果還談『跨領域』，我們的思維就還是受到『領域』兩個字局限。目前的現實是，連農夫都不能只專注於種植，要會混合耕種、社群行銷、線上策展等學問。如果連農夫都必須懂得那麼雜，也就唯有『雜學』二字，才能讓我們拋開框架和成見，廣泛地把學習觸角伸展出去，」蘇仰志說。他為雜學歸納出3個重要原則：

1. 打破界限的寬廣學習

2. 從實作建立觸類旁通的經驗

3. 不斷累積經驗，形成專屬於自己的脈絡和思維

蘇仰志比喻，學習就像種花，不能單只是澆水，必須加進各種肥料讓土壤肥沃，才能種出漂亮的花。強調單一專業技能的進修，就像不斷在土壤中澆入大量的水，久了，花會營養不良，易遭病蟲害侵襲。雜學像是為自己培育肥沃土壤，雖然不一定馬上見到成效，卻是花朵要持久生長的必要條件。

今天的學習場域，也早就不限於校園或課堂。過去說「寓教於樂」，現在則是「寓學於樂」。不只是專業進修，各種興趣、體驗、旅行，只要能增加新的“input”，都是學習。接下來再藉由實作和致用，漸次內化成自己舉一反三、一加一能大於二的能力加值。

「在資訊如碎片紛飛的年代，挪用和拼貼各種知識和點子，已經是創新的主要模式。而東拼西湊，也代表『去脈絡化』，沒有既有的規則可循，」蘇仰志指出，避免死讀書，透過實作將「旁徵博引」變成思考和行動的反射性動作，長期累積下來，就能形成個人的創意資產，建立起鮮明的品牌和風格。

愈雜，愈要有主軸擬定計畫

因為雜學具備遊戲性，以動機和興趣為導向，彷彿一切都是養兵千日，等待日後用在一朝，比起其他被規畫好、被安排好的學習，在邁開雜學的步伐時，本身必須更有自覺。

尤其對上班族來說，「學習」牽涉到時間、金錢，以及未來想達到的目標，就像資產管理一樣，必須懂得如何做好配置，才能發揮最大綜效。

近年致力推廣「通達學習」的泛科知識公司知識長鄭國威指出，「知識」本來是熱愛知識者的娛樂，但當知識變成一種娛樂，「博而不通」的情況就愈來愈普遍。

「只有破碎化的知識，但不能有破碎化的學習。學習本來就有壓力和辛苦的一面，不要以為任何資訊都Google得到，就不須強記。人腦的結構和電腦不一樣，人腦必須在接受資訊後，不斷進行概念化整合，知識才會深印腦海、有效歸類，在適當時機有效運用出來，」鄭國威說。

各種課程爆量，對學習者來說確實是種甜蜜的負擔。在一個人的生涯中，工作、學習、娛樂，三者就應該同時進行，如果不清楚學習主軸是什麼，可分成「職能進修」、「興趣體驗」、「旅行娛樂」等3大區塊，調整佔比。每個區塊下，再依照能力、精力、熱情，決定優先順序，才能在鬆緊間達到平衡，收束「什麼都想學」的發散欲望。

首先，「職能進修」較為單純，但必須付出較多心力，重視實用和立即上手。若已知道自己想加強哪種能力，卻不知該上什麼課，可優先選擇參加由開課單位規劃的套裝課程。它的好處是，老師已做好知識整合，可在每次上課後依進度在工作上實作試驗，若遇到障礙，下次上課時又可以請教老師。

「興趣體驗」則以涵養素養和陶冶身心為主，因為帶有充電功能，可廣泛地去學、去做、去體驗，以樂在其中為原則。這個區塊的學習，也是雜學中最容易相互激盪、引發化學效應的媒介。

「旅行娛樂」則又更輕鬆、自主，過程中不管是開心或遇到挫折，都是一種經驗，不必有成果檢驗的壓力。

辨別「偽知識」是雜學者的挑戰

然而，不可諱言，這也是個資訊雜亂的年代，網路上充斥著各種似是而非的「偽知識」、「偽教學」。尤其是，以衝流量為目標的內容網站，或是單純愛分享經驗的部落格素人，常會生產許多未經查證的內容，學習者若沒有辨別真偽的能力，就容易吸收了錯誤知識而不自知。

「我們的腦袋就好像一個籃子，飢渴地接收四處飄落的資訊與知識，若接到的是純粹又知識含量高的彩蛋，便迅速加分；但若不管旁人分享什麼都照單全收，反而會讓腦袋遭受汙染，徒然破壞了自身原有的涵養，」鄭國威說，時局變動快速，經濟典範不明，讓許多人急著生產觀點、發表評論，這種「衝動解釋」的現象，讓個人意見與事情真相在許多評論文章、教學影片中交雜不清，學習者如果無法自己當個「知識清淨機」，不妨尋找「知識健身教練」協助。

例如，到信譽卓著的開課單位上課，或是選擇知名開放式線上平台學習，都是不錯的選擇。

英國廣告創意大師保羅．亞頓（Paul Arden）曾指出：「在學校裡最會念書的人，出社會後，往往不是最成功的人。」這其中的關鍵在於，傳統定義的聰明人，之所以能在起跑點上搶到工作，是基於他們「過去」拿到的學位證書，而非他們渴望在「未來」成為成功人士。成績差的人，也不代表資質魯鈍，可能只是單純因為學校教的知識不能引起他的興趣。

不管起跑點如何，出社會後持續精益求精者，就能打敗所謂的優等生。同理，即使曾經是優等生，想要一直不被打敗，也必須廣泛學習。

快拋開傳統教育的舊枷鎖，現在就大膽展開你的雜學計畫，讓自己成為未來正在等待的人才！