人才荒衝擊全球，在台灣人人有感。跨產業職缺供需比1.6，在半導體產業更達3.6個，代表職缺數大於求職人數。
缺工嚴重度世界第一的台灣，讓政府終於採取積極行動。由國發會出面整合勞動部、經濟部、教育部、僑委會等五首長的每月定期會議，正透過跨部會整合為台灣人才短缺尋找解方。
經濟部長王美花說：「這是從事公職四十年以來，第一次針對『人才議題』組成跨部會的重大定期會議。」
圓桌「五」士，將為台灣人才提出哪些速效或長期藥方？這系列專訪中所提及的人才戰略，將是決定台灣未來發展的關鍵。
大學是人才就業前最後一哩，在人口數量不足下，人才素質相對重要。教育部要如何解這個習題？
當前台灣面臨的人才議題，除了少子化造成勞動力不足，還有STEM人才急需培養、以及國際化的挑戰。
我們算過，即使所有大學生畢業後都投入職場，人力依舊不夠，這時，攬才的觸手就必須向外伸。
令人驚喜的是，108年僑外學位生約5.5萬人，遇上新冠疫情卻不減反增，110年達6.1萬人。境外生人數成長更明顯，101學年6.6萬人，到 108年已逼近13萬人。
這背後反映的，是台灣對境外生來說充滿吸引力，所以在與蔡總統共同召開的人才會議中，教育部被賦予的重任，就是2030年要透過政策吸引「17萬名學士以上僑外生」留台就業。
養魚先養水，為了讓僑外生來台後都能有完善的學習環境，我們在111年發布「重點產業領域擴大招收僑生港澳學生及外國學生實施計畫」，首先、要求大專校院開設華語課程，或開設全英語教學課程，確保僑外生學習無虞。再來，學校必須設立國際專修部，提供學生生活、經濟、學習、成效及就業上的協助。
缺工問題看來有望靠外籍生紓解，但要解決產學落差問題，就得多管齊下。
根據行政院科技會報辦公室統計，前三大企業需才領域除農業外，STEM領域需求高達64%，預估到2030年，人力缺口將達8.3萬人，十分急迫。所以教育部提出以下三項策略因應：
首先、開放優質的大專校院得增加培育10～15%的資通訊數位人才，預計111學年總計7060名。另外，108學年起保留30％博士班招生名額給校級單位依產業人力需求來主導，並在五部會召開人才會議後，延伸至碩士班，讓校方也有20％的名額權力。
第二，鼓勵大學開設跨領域微學程，幫助非資通訊專業系所學生養成數位科技能力。截至111學年，已有近7萬名非資通訊背景學生，修讀課程且具備這項能力。
最後、透過鼓勵學校開課，讓已畢業學生與在職人士，可以回校學習資通訊第二專長，這個類似「開放式大學」的概念，將使大學的定位改變，不再只限服務18～22歲的學生，而是培養不斷重塑技能的跨世代人才。
至於促成產學合作上最具代表性的突破，便是《國家重點領域產學合作及人才培育創新條例》，迄今有9校成立半導體、智慧機械、循環經濟及金融等10個研究學院，每年招收100～120人。高階人才可透過實習參與產學研發，各學院所需經費，由企業捐助一半，其餘由國發基金挹注。
根據瑞士洛桑管理學院2021年發布的《IMD世界人才排名報告》，台灣「人才準備度」指標近10年已從第25名躍升至第9名，然而在「語言人才符合企業需求」這項國際化指標，卻僅居於中段名次，希望在2030年，至少有40所大專校院英語課採全英授課比率達80%以上。
教育部被賦予培育業界人才的重任，但我認為，養成未來人才很重要的，除了傳授新技術外，還有讓學生養成從生活中發掘及解決問題、自學、協作等能力，他們未來得面對許多未知的新挑戰，這將是必要能力。