逢甲大學於2017年成立跨領域設計學院d.School，與產業合作解決產業真實存在問題，以培養學生解決複雜問題的能力。今年再成立社會創新學院s.School，聚焦真實社會問題，除持續開發學生解決問題的技能，s.School院長翟本瑞更希望因此觸動學生鬥志，激發學習動機。

翟本瑞在課堂上問學生是否在求學生涯裡有「學習的喜悅」，結果僅三成學生在才藝方面獲得成就感。在設定答案，透過考試評量學習成果的舊式教育框架下，沒有動機，也缺乏成就感，無感學習自然效益不彰，學生難以發展技能或創新思維。

從「動手做」、「服務學習」、社會參與式課程，到強調地方創生的大學社會責任(USR)，台灣高等教育試圖翻轉填鴨教育，但帶領學生協助原民部落長達十數年的翟本瑞深諳箇中關鍵—沒有影響(Impact)，就沒有作用。

以4S—社會參與(Social Engagement)、社會創新(Social Innovation)、社會設計(Social Design)、社會影響(Social Impact)為核心，s.School相信看到事物本質，找出轉換方法進而改變商業模式，才是設計真諦，一如韓國自消費者需求回溯製造端，流程也納入設計，創造創新商業模式，s.School希望學生自4S產生影響，得到成就感。

如此「逆向」思考意味著在課程安排與教學方法上也突破傳統，以創意思考主題課程為例，授課老師以不同方式讓混系同學們「隨時與陌生人合作」，打破小圈圈，此外，強調團隊合作的Apps課程，同學們課後反應熱烈，有更多啟發。

通識課程是學生眼中的「營養學分」，但逢甲通識選修課程已經有二成課程是專題製作類，學生們透過專題、微學分與工作坊，學會操作影音剪輯、3D列印等新技術，無須大費周章開設整學期專班教學，且學生們完全不以為苦，「將學習責任回歸給學生，才能真正學習，」翟本瑞說。

在此基礎之上，s.School更挑戰學生能力的極限，學習責任重回學生手上，以學生們提案的自主課程為例，廖芸萱同學修習音樂劇，上台演出前緊張得睡不著，表演結束下台後興奮得也睡不著，難忘這樣深刻體驗，因此主動規劃音樂劇課程，老師只擔任顧問，芸萱與同學一手包辦所有事務，大家相互學習，每週固定排練兩晚，絲毫不覺得辛苦。表演當天來了四百多位觀眾，演出後台上台下同學們情緒激動，久久不能自己。如今，音樂劇已然成為逢甲的傳統，畢業校友自動回來幫忙，熱情與感動持續傳承。

鼓勵學生團隊合作，s.School也有戰略合作夥伴，挹注資源更擴散大學社會責任效益：與家扶基金會合作讓學生走出台灣，踏入非洲史瓦濟蘭與中亞的吉爾吉斯，一起做公益並拍攝紀錄片。與范特喜文創集團走進族群文化豐富的東勢客家文化園區，同學們將建物繪製成3D圖像，未來將透過 Apps完成AR/VR的手遊以及動畫導覽。此計畫也邀請外國學生進駐，將見聞寫成外語簡介；再加上協助農業轉型、為東勢高接梨修剪樹技研發加值運用產品、遊客用垃圾換取飲料以瞭解再生能源的意義…。s.School將為地方創生搭起整合橋樑。

s.School在人文社會館地下一樓更規劃「創客書屋」，推出「師生共學」，請不同領域老師與學生對話，學習書本與課堂沒有的知識與智慧。翟本瑞說，老師們除了適時解惑外，學生更需要老師陪伴，啟發學生規劃出可行方案並能與別人溝通合作，台灣學生才會看到自己的優秀，在s.School，學生踏出從無到有的關鍵第一步，燃起學習鬥志，創造影響與感動。