《百工裡的人類學家》作者宋世祥：想跨界但不知怎麼跨，該如何探索自我？

作者：楊竣傑、吳繢杉　圖片來源：陳應欽

我常常稱我的學生為「老闆」，因為老闆需為未來或創業負責，學生在求學期間就應該有這種認知。我會請學生於紙上寫下：「我是誰？我想解決什麼問題？我在尋找哪一類專長的人？」訓練「老闆」找到擁有與缺乏的能力，讓不同長處的人合作。

雖然許多人都談到要學習科學領域的能力，但我發現，自然領域正慢慢往人文領域靠攏，尤其研究自然科學領域的人不斷想知道：「到底還有什麼事情可以做？」所以，其實兩個領域都在找尋對方，鼓勵跨領域合作絕對是潮流。

例如，本身具有寫程式能力的人，可以和有設計專才的人合作，成為彼此的戰友，學習對方的長處，增加自己的實力。　

當世界愈來愈仰賴機器做決定，我們勢必需要藉由人文學科，拉回人與人之間的距離，在這個趨勢下，「創造意義」的工作，愈發被重視。

意義可以被「解釋」，也可以被「創造」，我們從現有的知識體系中解讀與詮釋，這就是「解釋」；若能從現有困境中找尋新出路，就是「創造意義」。面臨新時代的挑戰，若我們找到更多「以人為本的需求」，意義就會被展現，代表幫助人類找尋意義的學門，在這個時代更有價值。

所以，我常常提醒學生「對自己狠一點」，重新檢視自己在面對世界時，能夠提供什麼價值，累積實力，努力往這個目標邁進，例如每天寫一篇文章、每週聽一場演講，強化自己的實力，直到別人認可你在這個領域的洞見，就是你獨一無二的定位。

●請思考：進入研究領域3年後，台灣的環境會有什麼變化？未來5～10年，就讀領域對台灣的發展及關聯性又是什麼？我的價值能不能應用在未來的趨勢？

●重新檢視自己能提供什麼價值，強化實力；若能從現有困境中找尋新出路，就可以「創造意義」，展現自己的定位。