作者：楊竣傑　圖片來源：陳應欽

能力轉型：驚覺自己「只有英語」，其他能力都沒長進

阿滴在大學時期及研究所都就讀英文系，對許多人而言是「理所當然」的求學路徑，阿滴卻搖搖頭表示：「這是因為，我不知道除了英文系，還能選什麼。」

2008年，阿滴考大學時發現，除了從小累積的英語能力，自己的其他科目「沒長進」。無論如何規劃，眼前的路僅指向英語系。他雖然順利進入輔仁大學英國語文學系，但萌生的「危機意識」反而讓他驚覺，若只擁有一項能力，恐怕會影響前途。

疑惑與驚恐，成為他的轉型契機。阿滴在大學4年中，積極培養跨領域能力，運用網路資源學影片後製、剪輯，吸收色彩學、口語表達能力，甚至一年內剪輯出100支影片。

「我如果沒有讀研究所，可能就不會在網路教英文或創業，現在只是在爸爸的貿易公司工作，或當補習班老師，」他望著書架上的YouTube棒球帽，神情嚴肅地說。

盤腿坐在沙發上，阿滴解釋，大學畢業前的人生選項，本來並沒有「研究所」：「我其實有點排斥再學英文，因為英文早就融入生活，實在沒必要再做研究。」在教學影片中總是說學逗唱、熱愛英語的阿滴，也曾陷入冷卻、排斥再鑽研英語的困境。

人生規畫：本無深造選項，教授遊說才轉念

原先打算直接進入職場，但老師卻看見阿滴做研究的潛力，意外拉了他一把。「大四某一天下課，當時的輔大英文系助理教授葉麥可（Michael Yeldham）忽然叫住我，稱讚我的小論文很有創意，很適合考研究所，」阿滴記得很清楚，那正是老師開始「遊說」他報考研究所的關鍵一刻。

葉麥可認為，阿滴在「心理語言學」課程中分析「可口可樂（Coca-Cola）在不同語言是否有變因」的小論文很特別；在「第二語言學習」科目的研究表現也很優秀，應該讀碩士班，深入研究語言學習理論。

阿滴因此反覆思考，自己喜歡研究語言學習理論，對事物感興趣就會專注研究的個性，確實適合深造。於是，2012年他申請上輔大英文系碩士班多媒體英語教學組，開啟新的人生方向。

進入研究所後，阿滴最大的衝擊不是課程難度，而是「自主時間」多到他須善加利用，好加強其他能力。

「研究生的時間規畫，千萬不能依循大學時按表操課的心態。若仍抱持『上課拿文憑』的態度，不將研究論文外的時間『填好填滿』，就浪費延後出社會的意義了。」