作者：酷青 方植永 / 圖片來源：stocksnap.io

學習不該只是為了在考卷上填入正確答案，而是為人生添加能量，為了更好的生活及未來儲備經驗。

今天參與了一場論壇活動，在活動中聽到了幾位正在為台灣教育努力付出、耕耘的講者們所分享的理念，有非常多感動及感觸，也在在確認了我對教育的看法及觀點。

其中一位講者分享到，自己的老師曾提醒他：「教育不只是一段知識或技能傳遞的關係，更是一段生命互相影響的關係。」

這真是個美好的提醒啊！

至聖先師孔子說：「師者所以傳道、授業、解惑。」要能為學生解開生命的疑惑，這絕不只是靠單純的學術關係便可達到的境界。其中需要有更多的彼此瞭解和傾聽，如同孔子與弟子問答般的過程，相互學習、成長、認識。想想若是為師的連弟子的疑惑在哪都不知道，又該如何妄想為他們解惑呢？

「師生」是一段生命相互影響的關係

孔子離世後，他的弟子為他守喪至少三年，甚至還有六年的。想想現在的學生，畢業三年後還能記住某位老師的名字，我想大家都會猜測他到底是有多機車吧！從什麼時候開始，師生關係漸漸地變成了如今的對立關係？從什麼時候開始，我們對於學生的了解只剩下成績？

而另一位講者，則是哽咽地分享著自己過往在校時，曾如何被老師壓抑想法與願望。當時的她，對於演講擁有滿心的興趣跟期待，但她的老師卻以所謂的「標準體制」壓制了學生的嚮往，因為她口條不夠好、不符合演講者的條件，勸退她參賽的念頭。

如果老師是鼓勵孩子，並協助孩子達到目標，提供學習管道跟工具，對孩子是否可能創造更不一樣的未來？今日這位學生仍有機會以講者身份站在舞台分享，但當年老師在她年幼時所給予的打擊，儼然成為她一輩子的傷痛。這是身為教育者該有的行為嗎？

其實不只是在學校裡，這社會也充斥著「標準」，當我們沒有達到標準時，我們等於沒有聲音，我們甚至不配有聲音。

還記得小安年幼時，張學友就已經是眾所皆知的歌王了，他所詮釋的每首歌曲總能打動人心，專輯張張大賣。然而，來自香港的他，卻因為國語發音的狀況，幾度在金曲獎典禮上失利。

這些不必要的傷害，都源自於我們對於標準的偏執，對於掌控的盲目，我們誤以為世界上有一套絕不會犯錯的行為模式，只要遵守就能成功、快樂、幸福：但我們錯了！

萬般皆下品，唯有讀書高？

司馬光說：「德勝才者為之君子，才勝德者為之小人。」倘若我們只持續而專注地在知識的傳遞，而不在乎道德、不在乎培養學生的價值觀，我想很快的，這社會便只會充斥著小人，而所謂的「君子」也將離我們越來越遠。當這世上都只剩下能力絕頂卻唯利是圖的「小人」時，我們的文明，到底還算不算是一種文明呢？而讀書、受教育對我們的下一代到底還是不是件好事？

面對學生，我們必須先承認和接受自己的不足，了解自己能給予的並非絕對的解答。我們能做的有限，我們所知的也有限，因此，這是一段共同學習的旅程。

我們一起在對話中學習，我們透過真實的互相認識更了解自己。

如此一來，也才能讓學生重新把握生命的決策權，讓生命的責任回到他們的手上，真正的將未來託付給他們。

古人說「做學問」－－因為學問本就不是用來記在腦海裡的，而是該被應用於生命裡，為人們解決問題、創造美好，但如今的教育卻不是為此而生。

我們不該再只做知識的傳遞者，而是做知識的應用者，將我們所學的一切，印證在社會上、印證在更美好的下一代身上。讓每個人知道：不管是做哪項工作，只要是能為大眾謀福利的都是好工作；不管是學什麼，只要是會讓人成長、轉變的，就是好學習。

學習不該只是為了在考卷上填入正確答案，而是為人生添加能量，為了更好的生活及未來儲備經驗。

而這必須從我們這些自許為師的人開始，從我們願意為學生多做一點、多聽一點、多問一點、多想一點開始。